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考教师 金标尺
解析
本题考查学前教育原理——陈鹤琴的学前教育思想。
陈鹤琴的“五指活动”课程是以“活教育”理论思想为重要理论基础的。课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童整体的有机发展。为此，陈鹤琴创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论，以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，陈鹤琴先生在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即“整个教学法”，就是把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。由于学前儿童都是具有差异的不同个体，每个儿童都是相对独立的，他们的智力发展水平不一，兴趣不同，应采用小团体式教学，使处于不同发展水平的儿童在相互作用中都获得长进。
《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012年版）说明部分第四点，实施《指南》应把握的原则，第一条就是关注幼儿学习与发展的整体性。幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，不应片面追求某一方面或某几方面的发展。结合陈鹤琴的教育理论证明：幼儿各个方面的发展并不是彼此孤立进行的，各方面发展之间，如认知与社会情感方面，身体健康与个性发展之间，语言发展与社会性、个性发展和认知发展之间，美感和表现能力、情绪情感、创造性思维及心理健康的发展之间等，都有着不可分割的联系。
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