6.为实现学困生的转化，教师的下列做法正确的有（  ）。

4.“性也者，与生俱生也。”这句话体现了（ ）对人身心发展的影响。

33.小林在做物理作业时被一道滑轮问题卡住了。他之前已经通过计算力和距离的关系解决过几个类似的问题，然而这道题却怎么也解不出来，原来这道题还需要考虑能量转换。小林在解题时主要受到（ ）的影响。

17.根据《中小学德育工作指南》，下列属于小学低段德育目标的是（ ）。

4.卫老师在讲授完“三国鼎立”后发现，学生对一些重要历史事件的记忆模糊不清。为帮助学生提高记忆效果，卫老师可以采用的措施有（  ）。

25.参与活动的人或组织自然具备教育法律关系的主体资格。

9.课程思政体现了教学具有教育性。

17.小明在玩耍时不小心刮花了停在路边的一辆汽车。他想，如果被别人发现了就要赔钱，那就没钱买玩具了。根据科尔伯格道德发展阶段理论，小明的道德发展处于前习俗水平。

36.彭彭将动物园的动物分为哺乳动物、爬行动物、两栖动物等进行记忆。这种学习策略属于（ ）。

26.教育法律规范对教育关系进行调整时，不受教育规律和儿童身心发展特征的制约，但会受到教育道德的调节。

10.教师的下列行为符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》的有（  ）。

13.古德莱德看来，被学生内化和个性化的课程是（ ）。