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个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（　）。

当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的依据和内在力量时就成为（　）。

义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（　）为主管理的体制。

教师对学生或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（　），做出处理。

美国教育心理学家奥苏伯尔明确指出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”

强调教师的主导作用，同时又必须承认学生的主体作用，二者不可偏颇。

社会规范的接受过程包括（　）。

马克思认为培养全面发展的人的唯一途径是（　）。

分层教学又称为分组教学，它的优点有（　）。

38.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（　）。

教师享有下列哪些权利？（ ）

以下属于学校事故所承担的侵权民事责任的特点有（　）。