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考教师 金标尺
根据以下材料，回答96—100题。
二年级下册《道德与法治》第三单元的主题是“绿色小卫士”，共4课时。《我是一张纸》是其中一课，吴老师将这节课的教学过程设计成4个环节，如下表所示：
吴老师在小组活动环节，观察到以下现象。
现象1：有不少小组的讨论聚焦在“纸的玩法”，如怎么用纸折飞机、船、青蛙等。其中一个小组的小齐和小王两名同学分别折了纸飞机，并开始比赛，将纸飞机扔向教室后方，引起了全班同学的注意。
现象2：有的小组讨论了很久，也不知道该怎么汇报，一会儿说纸薄，一会儿说不能浪费纸，一会儿说纸用处很多，一会儿说纸是用树皮、旧麻等制的。
现象3：在“我为“纸宝’代言”的汇报环节、当某一小组汇报的时候，其他小组的同学不是窃窃私语，就是左顾右盼，不能认真听取其他小组的汇报。
A
A.播放AI制作的动画视频，让卡通“纸宝”自我介绍，引入“纸宝”
B
B.展示作业本、照片、机票、油画等生活中常见的实物，引入“纸宝
C
C.让学生猜谜“四四方方，薄面白净，传播知识，它打先锋”，引入“纸宝”
D
D.布置“请同学们找一找教室内与课本材质一样的物体”任务，引入“纸宝”
正确答案 ：D
解析
【金标尺答案】D
【金标尺解析】本题考查教育教学核心能力——教学。
激趣导入的核心目标是快速吸引学生注意力、激发学习兴趣、建立与课题的关联，避免复杂、脱离主题或分散注意力的设计。激趣导入环节需在短时间内完成吸引注意力、引入主题的目标，而找教室内与课本材质一样的物体任务设计复杂、偏离激趣目标，且易分散注意力，不符合导入环节的高效性原则，因此最不适合。故D项符合题意。
ABC项：均通过趣味性、直观性、互动性满足激趣导入的核心要求，能快速引入主题。不符合题意，故排除。
故本题答案为D。
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